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User profiles for J. Tardif

Jacques Tardif

Professor
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Cited by 4758

[PDF][PDF] La construction des connaissances. 2, Les pratiques pédagogiques

J Tardif - v. 11, no 3, mars 1998, p. 4-9 Pédagogie collégiale, 2015 - eduq.info
Il y aurait long à dire sur les pratiques pédagogiques favorisant la construction des connaissances.
Ces pratiques constituent essentiellement une traduction en actions de principes ou …

L'évaluation des compétences: documenter le parcours de développement

J Tardif - 2006 - catalogue.cdeacf.ca
La formation axée sur le développement des compétences est sans contredit l'une des
orientations privilégiées à l'heure actuelle dans le domaine de l'enseignement. Toutefois, une …

L'enseignement stratégique

J Tardif - Montréal: Éditions Logiques, 1992 - academia.edu
L’enseignement stratégique est issu du courant de la psychologie cognitive et vise à faire
prendre conscience à l’élève des moyens qu’il utilise pour apprendre, comprendre, transférer …

[PDF][PDF] Développer un programme par compétences: de l'intention à la mise en oeuvre

J Tardif - Pédagogie collégiale Vol. 16, no 3, mars 2003, 2003 - eduq.info
Jacques TARDIF a complété des études doctorales en psychologie de l’éducation à l’Université
de … Jacques Tardif agit également à titre d’évaluateur ou de consultant auprès de divers …

Dendroclimatic response of Picea mariana and Pinus banksiana along a latitudinal gradient in the eastern Canadian boreal forest

A Hofgaard, J Tardif, Y Bergeron - Canadian Journal of Forest …, 1999 - cdnsciencepub.com
À l'aide d'une approche dendrochronologique, nous avons étudié les effets spatio-temporels
des changements climatiques sur la croissance radiale de Picea mariana (Mill.) BSP et …

[PDF][PDF] L'évaluation dans le paradigme constructiviste

J Tardif - L'évaluation des apprentissages. Réflexions, nouvelles …, 1993 - parisouest.cnge.fr
Peu importe l’ordre d’enseignement pris en considération, les pratiques évaluatives qui ont
présentement cours dans les salles de classe et les institutions scolaires soulèvent un très …

[BOOK][B] Organiser la formation à partir des compétences: Un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur

M Poumay, J Tardif, F Georges, G Scallon - 2017 - books.google.com
Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d'un programme axé sur le développement
de compétences, les équipes d'enseignants s' interrogent sur les traductions et les …

Dendroclimatic analysis of Acer saccharum, Fagus grandifolia, and Tsuga canadensis from an old-growth forest, southwestern Quebec

J Tardif, J Brisson, Y Bergeron - Canadian Journal of Forest …, 2001 - cdnsciencepub.com
L'accroissement radial de trois espèces arborescentes (pruche de l'est, Tsuga canadensis (L.)
Carrière; érable à sucre, Acer saccharum Marsh.; et hêtre, Fagus grandifolia Ehrh.) d'une …

[PDF][PDF] Comment les médecins raisonnent-ils pour poser des diagnostics et prendre des décisions thérapeutiques? Les enjeux en médecine d'urgence

T Pelaccia, J Tardif, E Triby, C Ammirati… - … de médecine d' …, 2011 - researchgate.net
Le raisonnement clinique est au cœur de la compétence médicale. Pourtant, dans le domaine
de l’urgence, il a fait l’objet d’une attention très modeste de la part des chercheurs, au …

[HTML][HTML] De la nature des compétences transversales jusqu'à leur évaluation: une course à obstacles, souvent infranchissables

J Tardif, B Dubois - Revue française de linguistique appliquée, 2013 - cairn.info
Les compétences transversales délimitent et ciblent des savoir-agir que tout être humain
devrait développer en milieu scolaire afin d’être en mesure de comprendre la complexité des …